“我以前語文考試中的作文最多能得30多分，無論怎么努力都很難提升，后來老師到山東交流后，帶回了更先進的教育理念，現(xiàn)在每次能得40多分，僅這一項就增長10多分。”寧夏回族自治區(qū)同心縣豫�；孛裰袑W高三學生石佳星說，“這意味著高考時能選擇一所更好的學校�！�

同心縣地處寧夏中部干旱帶，當?shù)鼗刈迦丝诔�過八成，是中國集中連片特困地區(qū)之一。

“高質(zhì)量的教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，一個孩子考入大學，其畢業(yè)后就可能帶動一個家庭脫貧�！蓖�心縣教育局局長丁文說，除資助貧困學生外，當?shù)剡�組織教師參加“國培計劃”等全國性培訓，積極與江蘇、山東等地的優(yōu)秀學校加強聯(lián)系，對教師進行15天至60天不等的培訓，先后有3．4萬人次教師受到培訓，一批先進的教育及管理理念被引入。

“以前有些老師比較懶散，工作學習節(jié)奏比較慢，去東部省區(qū)交流后，老師們發(fā)現(xiàn)當?shù)貙W生的學習刻苦程度和教師勤奮程度都超乎想象。”同心縣回民中學副校長丁玉兵說，一些教師培訓歸來就開始反思本地與發(fā)達地區(qū)的教育差距，引領(lǐng)身邊教師開展教育教學研究，這給這所擁有2100名學生、156名教師的學校帶來了更大活力。

因為缺乏相關(guān)師資，寧夏中南部貧困山區(qū)的中小學英語授課舉步維艱。同心縣自2012年起就與西北師范大學外國語學校合作，分別在同心縣第一小學、海如女中和豫�；孛裰袑W等學校建立起覆蓋小學到高中的英語教學體系和研究基地。

同心縣努力縮小城鄉(xiāng)、東西部教育差距的實踐，是寧夏乃至中國西部貧困地區(qū)發(fā)力小康建設(shè)的縮影。寧夏回族自治區(qū)主席劉慧指出，寧夏目前尚存58萬貧困人口，根據(jù)部署，在未來五年，其中的4萬人將通過教育扶貧方式脫貧。這意味著優(yōu)質(zhì)的教育承載著寧夏數(shù)萬家庭的小康夢。

“教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞、提升貧困群眾造血能力的重要抓手，通過發(fā)力教育扶貧，在助力貧困家庭脫貧致富的同時，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，社會活力將進一步激發(fā)。”蘭州大學哲學社會學院社會學系臺文澤博士說。