馬鞍山師范高等�？茖W校始建于1958年，前身為馬鞍山市師范學校。2004年5月經教育部批準獨立升格為公辦普通師范高等專科學校，2011年以優(yōu)秀等次通過高職高專人才培養(yǎng)工作評估，2015年、2016年相繼獲準立項建設“安徽省地方技能型高水平大學”“教育部優(yōu)質�？聘叩嚷殬I(yè)院�！保�2020年3月以A檔等次通過技能型高水平大學中期檢查。學校全面落實立德樹人根本任務，秉承“對接地方產業(yè)，服務地方發(fā)展”的理念，著眼于“地方性、技能型、特色化”，實施“一體兩翼”（高職教育與教師教育兩翼并行發(fā)展）、“同城錯位”（與馬鞍山其他職業(yè)院校錯位協(xié)調發(fā)展）的發(fā)展戰(zhàn)略，“產教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式改革成效明顯，“全員育人、特色培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)體系基本完備，“集群發(fā)展、特色發(fā)展”的專業(yè)建設格局基本形成，“全程實施、多樣成才”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育特色彰顯。經過60余年的發(fā)展建設，學校形成了鮮明的辦學特色，業(yè)已成為地方和行業(yè)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新與國際交流合作的重要基地。全日制在校生總數10845人，設有6個教學系部和12個行政教輔機構。開設專業(yè)47個，師范類專業(yè)9個、非師范（高職）類專業(yè)38個，分屬11個大類（18個小類），其中省級特色（綜合改革試點）專業(yè)12個。占地面積18.72萬平方米，建筑面積15.52萬平方米。教學科研儀器設備總值4586.88萬元，紙質圖書46.26萬冊，電子圖書4200GB。建有設施完善、設備先進的校內實驗實訓室109個，其中央財支持的職業(yè)教育實訓基地1個，省級校企合作實踐教育基地7個，省級校企合作示范實訓中心3個，校企合作共建校外實習實訓基地162個�，F有教職工311人，專任教師283人，其中正高級職稱教師16人，副高級職稱教師101人，中級職稱教師120人；專任教師中具有博士、碩士學位的218人，安徽省“雙師型”教師139人。學�，F有國家和省行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會委員5人，省級教學名師6人，省級教學團隊8個，省級專業(yè)帶頭人13人，省級教壇新秀15人，省級名師（大師）工作室2個。學校持續(xù)加強產教融合，深化校地合作、校校合作、校企合作和校產合作，推行“工學一體化、教學做合一”的人才培養(yǎng)模式，成立軟件與互聯網學院、旅游學院、食品學院，持續(xù)探索政府指導、行業(yè)引領、企業(yè)參與的理事會辦學模式。與馬鞍山市下轄的三縣三區(qū)簽訂了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議，與市信息技術產業(yè)、文化產業(yè)、旅游產業(yè)、食品產業(yè)等8個產業(yè)行業(yè)形成“產教對接”關系。面向馬鞍山市及周邊地區(qū)基礎教育（基礎教育師資培養(yǎng)培訓）和緊缺崗位產業(yè)（軟件與服務外包業(yè)、休閑旅游產業(yè)、文化創(chuàng)意產業(yè)、城市社區(qū)服務業(yè)、物流商貿服務業(yè)、食品加工產業(yè)等）發(fā)展需要，分別集群建設教師教育、計算機與軟件、旅游管理、藝術設計、社區(qū)服務與管理、公共文化事業(yè)管理、經濟管理等7個面向現代服務業(yè)的專業(yè)群和1個面向現代加工制造業(yè)的食品加工專業(yè)群；按照“專業(yè)集群、資源共享、調控靈活、集約發(fā)展”的思路，打造公共課程、教學團隊、實習實訓與實驗等教學資源共建共享平臺；啟動了馬鞍山市同城職業(yè)院校之間專業(yè)群的跨校建設。學校榮膺全國先進師范學校、全國語言文字工作先進單位、全國藝術教育工作先進單位、全國未成年人道德建設工作先進單位、安徽省第五至第十一屆文明單位、安徽省就業(yè)工作先進單位、安徽省高校大學生暑期實踐活動先進單位、安徽省首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、安徽省AAA級大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、安徽省旅游教育培訓示范基地、創(chuàng)建全國文明城市先進單位等榮譽稱號。近五年來，學校為安徽省輸送畢業(yè)生9000余人，其中為馬鞍山本地輸送畢業(yè)生3500余人，主要服務于馬鞍山市文化教育行業(yè)、現代服務行業(yè)、軟件技術行業(yè)、食品加工行業(yè)，學生對口就業(yè)率達到72.16%，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度達到95%，相當數量的畢業(yè)生已成為所在單位的骨干力量。當前和未來一段時間，學校矢志“兩個建設”“美好師�！眾^斗目標，深入推進內涵建設，著力突破瓶頸性、關鍵性問題，對標達標、補齊短板，進一步提升人才培養(yǎng)質量與社會影響力，培養(yǎng)更多適應地方經濟社會發(fā)展需要的高素質技術技能人才，早日建成一所質量優(yōu)異、特色鮮明的服務地方基礎教育和第三產業(yè)的應用技術型大學。（以上數據截止2020年3月）