新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)錄取分數線數據，包含近三年常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)最低錄取分數和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數據。

一、常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)分數線是多少分

最新據2023年常州機電職業(yè)技術學院招生辦官方公布的電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)錄取數據，我們可以知道常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)錄取分數線如下：

1、在江蘇省份2021年的常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)物理專業(yè)分數線是353分，對應的最低錄取位次在17700名；

2、在安徽省份2021年的常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)文科專業(yè)分數線是410分，對應的最低錄取位次在119292名；

3、在安徽省份2021年的常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是335分，對應的最低錄取位次在201348名；

4、在安徽省份2019年的常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是303分，對應的最低錄取位次在213664名；

5、在甘肅省份2021年的常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)文科專業(yè)分數線是295分，對應的最低錄取位次在67782名；

6、在甘肅省份2019年的常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是214分，對應的最低錄取位次在131103名；

二、常州機電職業(yè)技術學院電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)分數線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)	2021	江蘇	物理	物理+不限	353	17700
2	(5300元/年)電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)	2021	安徽	文科	-	410	119292
3	(5300元/年)電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)	2021	安徽	理科	-	335	201348
4	電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)	2019	安徽	理科	-	303	213664
5	電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)	2019	江西	理科	-	342	-
6	電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)	2021	甘肅	文科	-	295	67782
7	電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)	2019	甘肅	理科	-	214	131103

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三、常州機電職業(yè)技術學院師資和院系介紹

常州機電職業(yè)技術學院，是一所省屬公辦全日制普通高等學校，隸屬于江蘇省教育廳。學校創(chuàng)辦于1963年，原名常州市機械職業(yè)學校，2002年6月獨立升格，現坐落于常州科教城。學校始終秉持“知行并進”的校訓精神，堅持“以人為本、崇尚技術、開放共享、追求卓越”辦學理念，堅持“敬業(yè) 愛生 言傳 身教”的教風、“謙虛 好學 嚴謹 創(chuàng)新”的學風，根植智能裝備制造產業(yè)，推進產教深度融合，致力于培養(yǎng)適應智能制造發(fā)展需要的高素質技術技能型人才，為區(qū)域經濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。學校2010年獲批為國家示范性（骨干）高職院校，2015年通過教育部第二輪人才培養(yǎng)工作評估，2018年獲批為江蘇省高水平高職院校，2019年獲批為高水平高職學校建設單位。學校占地842畝，建筑面積30多萬平方米，現有全日制在校生12000余名（留學生近400名），教職工760余名。這里有自然與人文的交融，是宜學宜教之地。學校先后被評為全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校、全國高等職業(yè)院校服務貢獻50強、育人成效50強、國際影響力50強、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校50強。時任、、中央胡錦濤，時任政治局委員、國務委員劉延東，時任全國人大常委會副委員長、兩院院士路甬祥，時任教育部部長周濟，時任教育部部長陳寶生等領導先后到學校視察。學校始終堅持立德樹人，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。創(chuàng)新“立德與強技目標合一、學生與員工身份合一、學習與勞動項目合一，政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”的“三合一、全過程”育訓模式，打造人才培養(yǎng)高地。完善了“以工作任務為中心、以項目課程為主體”的課程模式，構建了“多元主體、雙線運行、三化管理”的教學質量保障體系。變革課堂學習模式、開展立體化學習評價，形成了基于項目學習的高職“全人格”教學模式，教學改革成果豐碩。學校先后獲國家教學成果一等獎等國家級教學成果獎4項，省級教學成果獎13項；獲國家精品課程6門、省級精品課程30門；“十二五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材31部、國家精品教材2部、“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目29部、“十三五”江蘇省高等學校重點教材23部；主持國家專業(yè)教學資源庫3個，其中工業(yè)機器人技術專業(yè)國家教學資源庫通過教育部驗收，機械產品檢測檢驗技術和工業(yè)設計等2個專業(yè)教學資源庫獲教育部立項。學校構建了“三位一體、三定協同、三賽聯動”的專業(yè)技能競賽體系，激發(fā)學生學習的自主性、積極性和創(chuàng)新性，促進學生的專業(yè)能力與職業(yè)精神有機融合、螺旋提升，培育了一大批優(yōu)秀人才。學生先后獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎21項，二等獎16項，三等獎9項；獲中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽銀獎2項，“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效大賽國賽一等獎1項，“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽國賽三等獎1項。學校圍繞智能制造產業(yè)鏈、技術鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈，融合人工智